La educaci\u00f3n es un derecho humano, reconocido como tal en la Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos de Naciones Unidas, un derecho fundamental reconocido en nuestra Constituci\u00f3n y m\u00e1s recientemente un objetivo de desarrollo sostenible de la comunidad internacional.<\/p>\n
En nuestro pa\u00eds han sido ya varias las leyes, que, desde la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola de 1978, han tratado de desarrollar, regular los principales aspectos normativos de este derecho fundamental, algunas con mayor consenso que otras. La que hoy se tramita en el Parlamento espa\u00f1ol, se hace con uno de los mayores consensos entre grupos parlamentarios, la \u00faltima durante el mandato del PP, sin consenso alguno, solo apoyado por el partido del Gobierno, que impuso su mayor\u00eda absoluta sin contemplaciones. Por\u00a0\u00a0cierto esa \u00faltima ley auspiciada por el PP, que ha supuesto recortes de m\u00e1s de 9200 millones en los presupuestos de educaci\u00f3n, aumento del n\u00famero de alumnos por clase, recortes en becas, recortes en profesores, subida de tasas universitarias, menor n\u00famero de ramas en los institutos esa\u00a0\u00a0LOMCE del entonces ministros de educaci\u00f3n Wert fue una ley de partido \u00fanico, retr\u00f3grada e ideol\u00f3gica que iba contra el consenso internacional en torno a la educaci\u00f3n del siglo XXI: educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y competencial (que aporta capacidades y no solo saberes o materias).<\/p>\n
Nadie quiso la LOMCE, solo el PP. Provoc\u00f3 la primera huelga general unitaria de toda la ense\u00f1anza p\u00fablica en democracia. Provoc\u00f3 el rechazo del 87,6% del profesorado<\/p>\n
La ley que este a\u00f1o 2020 ha comenzado a tramitarse en las Cortes Espa\u00f1olas, la LOMLOE supone un salto enorme hacia un modelo educativo m\u00e1s contempor\u00e1neo, avanzado, equitativo e inclusivo haciendo efectivo el derecho a una educaci\u00f3n de calidad para todos. Se inscribe en los objetivos de la Agenda 2030 y del Espacio Educativo Europeo que permita a todos los j\u00f3venes beneficiarse de la mejor educaci\u00f3n y formaci\u00f3n orientada a encontrar empleo en toda Europa. Es la primera ley educativa en incluir los derechos de la infancia y de las personas con discapacidad como principios rectores del sistema educativo. Ordena el curr\u00edculo de forma m\u00e1s coherente e integrada y elimina los est\u00e1ndares de aprendizaje y la jerarqu\u00eda entre materias que tanto hizo multiplicar los libros de texto. Facilita m\u00e1s autonom\u00eda curricular e innovadora de los centros que podr\u00e1n trabajar por \u00e1mbitos interdisciplinares y no s\u00f3lo por asignaturas.\u00a0\u00a0La Educaci\u00f3n Infantil tendr\u00e1 pleno car\u00e1cter educativo. Ser\u00e1 completa de 0 a 6 a\u00f1os. Refuerza la acci\u00f3n tutorial y la prevenci\u00f3n del acoso para mejorar el bienestar escolar. Se a\u00f1ade una cuarta modalidad \u201cGeneral\u201d en Bachillerato para ampliar las opciones del alumnado.\u00a0\u00a0Introduce contenidos m\u00e1s contempor\u00e1neos como el aprendizaje digital, la educaci\u00f3n en valores c\u00edvicos, educaci\u00f3n emocional y afectivo-sexual, la educaci\u00f3n para el desarrollo sostenible y la ciudadan\u00eda global. Impulsa la organizaci\u00f3n modular de la FP y los cursos de especializaci\u00f3n o masters en FP, creando la figura de \u201cprofesores especialistas\u201d que dar\u00e1 entrada a profesionales de los distintos sectores productivos. Crea un instituto de desarrollo curricular para que, en cooperaci\u00f3n con las CC. AA, el curr\u00edculo y las metodolog\u00edas se actualicen constantemente con criterios expertos.<\/p>\n
LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES: NO M\u00c1S BRECHAS EDUCATIVAS<\/strong><\/p>\n La educaci\u00f3n de calidad no admite brechas de equidad y la LOMLOE blinda la igualdad de oportunidades. Los resultados escolares no dependen solo del esfuerzo del alumnado, tambi\u00e9n del esfuerzo de los poderes p\u00fablicos en compensar las desventajas de origen para as\u00ed nivelar oportunidades. Es algo que nunca hacen los gobiernos de derechas por su idea selectiva y elitista de la educaci\u00f3n, dejando a los m\u00e1s vulnerables y alumnos con dificultades en callejones sin salida. La excelencia y eficacia del sistema no puede entenderse sin reforzar la equidad. Los alumnos de ESO que repiten curso cada a\u00f1o son 510.000 con un coste de 3.340 millones de euros. Adem\u00e1s, el 58% de los repetidores alcanzan o superan un nivel 2 en PISA (aprobado), todo un desajuste con los criterios de evaluaci\u00f3n escolar que deben ser revisados. Con la nueva ley la decisi\u00f3n de repetir ser\u00e1 colegiada y la evaluaci\u00f3n m\u00e1s integrada y no aislada por asignaturas, sino por objetivos competenciales y de capacidad.\u00a0\u00a0La LOMLOE desarrolla un modelo inclusivo, de altas expectativas y sin itinerarios segregadores. Introduce m\u00e1s apoyos personalizados para aumentar los resultados y reducir el abuso de hacer repetir que conducen a la desmotivaci\u00f3n y al abandono temprano. Refuerza las garant\u00edas de gratuidad y el incremento de plazas en la red de titularidad p\u00fablica.\u00a0\u00a0Mejora la transici\u00f3n entre Primaria y ESO con planes individuales para el alumnado con dificultades.\u00a0\u00a0Impulsa una perspectiva transversal de coeducaci\u00f3n e igualdad de g\u00e9nero en todas las etapas, promocionando las STEAM y la orientaci\u00f3n profesional con perspectiva de g\u00e9nero.\u00a0\u00a0Solo se permitir\u00e1 repetir dos veces en toda la ense\u00f1anza obligatoria. Se anteponen las medidas paliativas y de apoyo antes que la repetici\u00f3n, con recursos y medidas diversificadas.\u00a0\u00a0Garantiza la equidad digital para ampliar oportunidades.\u00a0\u00a0Acaba con la segregaci\u00f3n entre centros y equilibra la matr\u00edcula entre p\u00fablicos y concertados.\u00a0\u00a0Presta una atenci\u00f3n especial a la igualdad de oportunidades en la escuela rural.\u00a0\u00a0Al finalizar la ESO, se dar\u00e1 un certificado de competencias alcanzadas a todos los alumnos, y un consejo orientador para proseguir su formaci\u00f3n.\u00a0\u00a0El Bachillerato ser\u00e1 progresivo y flexible, podr\u00e1 realizarse en tres cursos. Se personaliza en funci\u00f3n de los distintos ritmos y necesidades del alumnado, sin suponer un menor nivel como dice la derecha.\u00a0\u00a0Elimina las rev\u00e1lidas de final de etapa que condicionaban la titulaci\u00f3n en la LOMCE.<\/p>\n LOS PRIVILEGIOS NO SON DERECHOS<\/strong><\/p>\n Con este proyecto de Ley no desaparece la educaci\u00f3n especial, no desaparece el espa\u00f1ol, no se coartan las libertades, salvo que como la derecha de nuestro pa\u00eds se quiera confundir derechos o libertades con privilegios Y estos, los privilegios, s\u00ed que trata de ir suprimiendo esta nueva norma. Los muchos privilegios que aun persisten en un sistema educativo como el nuestro, donde algunos han querido fundamentar sus empresas, sobre los que muchos han querido ver dinero, negocio de manera prioritaria, en lugar de valores, principios, \u00e9tica.<\/p>\n Por eso se han rebelado todas las derechas de nuestro pa\u00eds, las pol\u00edticas, las econ\u00f3micas y las sociol\u00f3gicas, porque el proyecto de ley apuesta de manera decidida por la educaci\u00f3n p\u00fablica en lugar de la privada o concertada, por cierto, para que a nadie se le olvide en Irlanda, Finlandia, Alemania, Portugal o Francia la ense\u00f1anza estatal est\u00e1 entre el 85% y el 100%. en Espa\u00f1a solo el 68%, y somos los subcampeones europeos en concertada, solo detr\u00e1s del B\u00e9lgica.<\/p>\n Un derecho no puede nunca confundirse con un privilegio, y mucho menos que ese privilegio sea pagado con el dinero de todos. El estado debe garantizar los derechos, aquellos ciudadanos que quieran, pueden y deben pagarse sus preferencias, en este caso estudiar en centros privados. Pero eso s\u00ed el Estado debe garantizar que donde hay dinero publico debe de haber igualdad, tolerancia, solidaridad, inclusi\u00f3n. La educaci\u00f3n clasista, racista o sexista es incompatible con la salvaguarda del derecho humano a la educaci\u00f3n que todo Estado debe proteger y garantizar.<\/p>\n No deja de ser una paradoja que muchos pretendan ser liberales, pero con el dinero del estado, o que quieran exclusividad o clasismo a costa de las clases m\u00e1s desfavorecidas. La educaci\u00f3n privada no es un derecho, como tampoco lo es la sanidad privada. No tiene el Estado la obligaci\u00f3n de pagarle el colegio o el hospital privado a nadie. El estado si tiene la obligaci\u00f3n de garantizar una educaci\u00f3n y una sanidad p\u00fablica para todos y de calidad.\u00a0\u00a0Muchos gobiernos de derecha en el Estado y en Comunidades Aut\u00f3nomas han querido da\u00f1ar esa educaci\u00f3n p\u00fablica, desprestigiarla, durante a\u00f1os, para favorecer a los centros privados o concertados.<\/p>\n Hoy la nueva ley pretende desarrollar medidas contra la segregaci\u00f3n escolar, una bater\u00eda de medidas encaminadas a corregir la distribuci\u00f3n del alumnado desfavorecido entre las redes p\u00fablicas y concertada, que ahora se matricula mayoritariamente de manera desproporcionada en la primera. Pretende la igualdad entre hombres y mujeres, impulsar escuelas sostenibles, colegios m\u00e1s participativos con mayores competencias para el consejo escolar.<\/p>\n Pero est\u00e1 claro que participar en el dise\u00f1o de este derecho humano que es la educaci\u00f3n de manera m\u00e1s democr\u00e1tica e igualitaria, a algunos no les parezca lo m\u00e1s acertado, a aquellos que son herederos de los que entend\u00edan que solo pod\u00edan estudiar los hijos de los poderosos, o que solo pod\u00edan ir a la universidad aquellos a los que el destino les ten\u00eda reservado por misterio divino una plaza en la facultad del clasismo y la supremac\u00eda de renta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La educaci\u00f3n es un derecho humano, reconocido como tal en la Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos de Naciones Unidas, un derecho fundamental reconocido en nuestra Constituci\u00f3n y m\u00e1s recientemente un objetivo de desarrollo sostenible de la comunidad internacional. 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