{"id":56634,"date":"2021-06-30T05:45:50","date_gmt":"2021-06-30T03:45:50","guid":{"rendered":"http:\/\/www.psoecaceres.com\/es\/?p=56634"},"modified":"2021-06-29T07:01:46","modified_gmt":"2021-06-29T05:01:46","slug":"esther-gutierrez-destaca-la-importancia-del-trabajo-colaborativo-en-la-clausura-del-programa-centros-que-aprenden-ensenando","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.psoecaceres.com\/es\/actualidad\/esther-gutierrez-destaca-la-importancia-del-trabajo-colaborativo-en-la-clausura-del-programa-centros-que-aprenden-ensenando\/","title":{"rendered":"Esther Guti\u00e9rrez destaca la importancia del trabajo colaborativo en la clausura del programa Centros que Aprenden Ense\u00f1ando"},"content":{"rendered":"<p><strong>La consejera de Educaci\u00f3n y Empleo, Esther Guti\u00e9rrez, ha clausurado este lunes el programa Centros que Aprenden Ense\u00f1ando (CqAE), en un encuentro virtual en el que ha destacado la importancia del trabajo colaborativo, piedra angular de este programa.<\/strong><\/p>\n<p>En la cita, en la que tambi\u00e9n ha participado el director general de Innovaci\u00f3n e Inclusi\u00f3n Educativa, Juan Pablo Venero, ha tenido lugar una mesa de di\u00e1logo, donde los centros participantes han contado sus experiencias, sus principales acciones y propuestas para el pr\u00f3ximo curso, y han aprovechado para destacar el principal valor que aporta el programa a sus centros educativos.<\/p>\n<p>En este curso, que acaba de finalizar, han participado en el programa 15 centros educativos, con 365 personas. En cada centro, 2 personas se han encargado de la coordinaci\u00f3n y de trasladar y llevar a cabo los procesos de transformaci\u00f3n en sus centros. Esas personas pueden certificar innovaci\u00f3n y han tenido a su disposici\u00f3n un tutor por parte de los Centros de Profesores y Recursos (CPR) de la regi\u00f3n, para acompa\u00f1arles y asesorarles durante el proceso.<\/p>\n<p>Este programa inici\u00f3 su andadura hace tres cursos, y con el a\u00f1o y medio de pandemia tambi\u00e9n ha sido capaz de adaptarse a las necesidades de los centros y del profesorado.<\/p>\n<p>Es un proyecto a medio y largo plazo, donde el an\u00e1lisis y la mejora puede abarcar un periodo de hasta cinco cursos escolares. As\u00ed, los dos primeros a\u00f1os son esenciales en contenidos te\u00f3rico-pr\u00e1cticos y, a partir de ah\u00ed, el centro comienza a implementar las acciones dise\u00f1adas para mejorar su centro educativo como parte de un plan llamado \u201cespiral de mejora\u201d.<\/p>\n<p>La \u201cespiral de mejora\u201d tiene como objetivo principal hacer operativo el camino hacia la innovaci\u00f3n en los centros educativos extreme\u00f1os. El modo de alcanzar esta innovaci\u00f3n es a trav\u00e9s de la organizaci\u00f3n colaborativa de los docentes, donde todos y cada uno de los miembros del centro, e incluso de la comunidad educativa, se siente part\u00edcipe en la construcci\u00f3n de los procesos que intervienen en la mejora de un centro y de la organizaci\u00f3n escolar, y llega a funcionar como una comunidad profesional de aprendizaje en continuo crecimiento.<\/p>\n<p>Estos procesos de mejora continua de manera colaborativa se hacen a trav\u00e9s de metodolog\u00edas activas y es una manera de encaminar a los centros a la innovaci\u00f3n educativa.<\/p>\n<p>Este curso escolar, que ya ha finalizado, los centros se han ajustado a dos objetivos concretos y han planteado acciones a llevar a cabo, como la docencia compartida; la realizaci\u00f3n de un formulario sobre motivaciones e intereses del alumnado y su perspectiva sobre qu\u00e9 valoran de un buen profesor, el denominado \u201ccari\u00f1ograma\u201d; los patios din\u00e1micos y el uso de aulas polivalentes.<\/p>\n<p>Todas las acciones han sido elegidas y consensuadas en equipo, donde la organizaci\u00f3n est\u00e1 basada en un liderazgo pedag\u00f3gico con una visi\u00f3n estrat\u00e9gica de centro que implica a toda la comunidad educativa.<\/p>\n<p>Los centros educativos participantes este curso han sido el CEP Miramontes, de Azuaga; el Colegio Nuestra Se\u00f1ora de la Granada, de Llerena; el CEIP Fernando Serrano Mangas, de Salvale\u00f3n; el CEIP Cervantes, de Moraleja; el IESO Quercus, de Malpartida de Plasencia; el IES Albalat, de Navalmoral de la Mata; el Colegio Nuestra Se\u00f1ora de Guadalupe, de M\u00e9rida; el CEIP Patriarca San Jos\u00e9, de Fuentes de Le\u00f3n; el IES Ram\u00f3n Carande, de Jerez de los caballeros; el CEIP Nuestra Se\u00f1ora de la Asunci\u00f3n, de La Parra; el CEIP 12 de Octubre, de Hern\u00e1n Cort\u00e9s; el IES Al-Q\u00e1zeres, de C\u00e1ceres; el CEIP San Pedro de Alc\u00e1ntara, de Palomero; el CEIP Joaqu\u00edn \u00dabeda, de Casar de Palomero; y el IES Turgalium, de Trujillo.<\/p>\n<p>Est\u00e1n implicados tambi\u00e9n con el programa los 18 CPR de Extremadura, las Unidades de Programas Educativos de ambas provincias y el Servicio de Innovaci\u00f3n y Formaci\u00f3n del Profesorado de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Empleo, en definitiva, todos los recursos de la red de formaci\u00f3n y el impulso de la Direcci\u00f3n General de Innovaci\u00f3n e Inclusi\u00f3n Educativa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La consejera de Educaci\u00f3n y Empleo, Esther Guti\u00e9rrez, ha clausurado este lunes el programa Centros que Aprenden Ense\u00f1ando (CqAE), en un encuentro virtual en el que ha destacado la importancia del trabajo colaborativo, piedra angular de este programa. 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